Enseñanza de grupo completo

ENSEÑANZA CON GRUPO COMPLETO: SITUACIÓN 1

Audiencia  de destino: 1er. año.

La presente actividad es la planificada en el Módulo 1, referida al área del conocimiento de lengua.

Producir un cuento utilizando como recurso la XO, específicamente el programa "Constructor de Historia", en donde los niños debieron seleccionar un escenario y luego insertar los personajes que deseen en el mismo.
Luego de creado se capturo la pantalla y se compartieron las mismas en el monitor de la sala de videoconferencia a fin de reflexionar y mejorar las producciones.

Creando el cuento en el programa "Constructor de Historias"

Reflexionando sobre las diferentes producciones.

"Captura de pantalla"

Lugar donde se trabajó

Actividad de escritura se realizó en el salón de clase.

Lugar donde se proyectaron las capturas de pantallas de los diferentes trabajos para reflexionar.

ENSEÑANZA CON GRUPO COMPLETO: SITUACIÓN 2

Grupo de audiencia: 1er. año

Área del conocimiento de lengua:

Contenido de oralidad:

• El relato oral de tramas de cuentos.

Contenido de lectura:

• La verificación del texto leído.

Contenido de escritura: 

• Escritura alfabética
• El enunciado
• Los cuentos con un episodio

Objetivos: 

• Potenciar el uso de la XO como herramienta pedagógica a través de la cual se desarrollarán actividades motivadoras adquiriendo y reafirmando conocimientos.
• Favorecer la apropiación de la lengua escrita para adquirir conocimientos

Secuencia de actividades:

1. Escuchar y mirar el cuento "Don Fresquete" de María Elena Walsh en el monitor de la sala de videoconferencia. El mismo fue obtenido de YouTube o del Blog de Burbujitas.

1.1 Analizar y reconocer en forma oral los personajes, su estructura, los momentos: inicio, conflicto y desenlace.

1.2 Volver a escucharlo pero esta vez parando a fin de verificar lo que escuchado.

1.3 Presentar en el monitor de la sala de videoconferencia una serie de preguntas (material preparado en Word) a  fin de que oficien de guía (al responderlas) para la producción de texto.

1.4 En la XO en el programa de  "Escribir" deberán responderlas de forma tal que al terminar quede un texto coherente.

2  Taller en donde se trabajará en mesitas de a 4 niños. Uno de esos grupos (será tomado como grupo reducido) deberá con intervención de la maestra producir un enunciado sobre el cuento y dibujar los personajes y un momento del cuento utilizando el programa Tux Paint de la XO.

El resto de los equipos creará en el programa Laberinto un esquema con lo recordado del cuento.

3 En el programa Navegar de la XO entraremos al blog Burbujitas para buscar la actividad del cuento de "Don Fresquete"

3.1 Se trabajará sobre la navegación segura, navegando junto a ellos a fin de guiarlos de forma segura.

3.2 Seleccionar la página requerida.

3.3 Buscar la imagen antes dada para realizar una serie de actividades referidas al cuento de manera on-line.

IMÁGENES DE LA ACTIVIDAD

   Cuento producido a partir de las preguntas guías. Texto sin corregir.

Lugar donde se trabajó.

Registro de observación de una colega.

Módulo 2 "Gestión del uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje"

Continuamos avanzando....

Se trabajó con la Vista vecindario (donde permite ver quién está en nuestra red, que actividades y objetos estamos compartiendo y que redes están disponibles) y con la vista en grupo  (aparecen los amigos que tenemos y nos permite ver que amigos están en la red) dado que ellos constantemente están agregando amigos sin discriminar quién, ya sea de la clase o no. Esto servirá para ir enseñándoles sobre la importancia de la prevención de datos y los riesgos que ocasionaría aceptar indiscriminadamente amigos para compartir (si fuera de internet) aunque en esta instancia se da con un grupo más acotado.

 Con esto se trabajará aspectos de la seguridad electrónica que a futuro hagan minimizar los riesgos que pueden ocasionar su mal uso.

     




      Vista Vecindario

Trabajo sobre lo que observamos en la "Vista Vecindario"... importancia de no aceptar a los que no conocemos, reconocimiento de datos personales.


Con lo descubierto al indagar esta vista se les hizo ver que las personas no dejan de ser personas por estar detrás de la pantalla, por lo que es necesario trabajar la convivencia en la red para evitar conflictos y riesgos derivados de su mal uso.

En el grupo reducido se tomo a un grupo que tiene buen manejo de herramienta para que hagan de tutores y seguir avanzando  en las normas de netiquttas así como también la identificación correcta de las XO...

BUENOS USOS Y MALOS USOS DE INTERNET Y LOS DISPOSITIVOS DIGITALES EN GENERAL

FOMENTO E IMPULSO DE LA CIUDADANÍA Y RESPONSABILIDAD DIGITAL

BUENOS USOS Y MALOS USOS DE INTERNET Y LOS DISPOSITIVOS DIGITALES EN GENERAL

  Buenos hábitos

 Ser crítico con la Información que encontramos en Internet, contrastarla.

·   Vigilar y cuidar adecuadamente los propios dispositivos.

·   Cuidar la seguridad de los dispositivos (virus, filtros de correo…)

·   Controlar gastos de llamadas de teléfono y de tráfico de datos en Internet.

·   Fijarse unos horarios, unos límites en el uso de estos dispositivos.

·   Respetar las reglas de “netiquette” en las comunicaciones.

·   Cuidar la privacidad algunos datos personales: domicilio, cuentas...

·   Evitar mantener la vista en las pantallas tiempo excesivo.

·   Cuando tenemos trabajo, no distraernos navegando sin rumbo por Internet.

·   Disfrutar de lo que nos gusta pero estar atento a evitar adicciones.

·   Ser precavido, estar informado de las estafas on-line.

·   Ser responsable de lo que se hace en Internet, considerar aspectos legales.

·   Denunciar (ante padres, profesores, policía) situaciones de acoso.

Malos hábitos

·   Creer que toda la información de Internet es fiable y está actualizada.

·   Ser descuidado con los propios dispositivos.

·   Despreocuparse de la seguridad de los dispositivos  (virus…)

·   Realizar “compras capricho” en Internet (compras compulsivas…)

·   Dedicar un tiempo excesivo (a costa de tiempo de dormir, familia, salir…)

·   No respetar la “netiquette” en las comunicaciones: insultar, amenazar.

·   Proporcionar datos personales (domicilio, cuentas…) en mensajes, redes.

·   Estar mucho tiempo concentrado frente a las pantallas.

·   Perder el tiempo navegando sin rumbo fijo por Internet.

·   Adicción: a un juego, un foro …

·   Angustiarse mucho cuando hay algún inconveniente: mala conexión…

·   Ser ingenuo, creer  que Internet es seguro, confiar en desconocidos.

·   Actuar en Internet sin considerar aspectos legales ni consecuencias.

·   Tener miedo a denunciar situaciones de acoso.

Riesgos

·   Adquirir información falsa o desfasada.

·   Robo, pérdida, daño del dispositivo.

·   Virus, correo basura…

·   Gasto excesivo. Compras inducidas.

·   Es una agresión. Mala imagen.

·   Perder intimidad. Estafas. Mal uso de datos.

·   Enfermedades visuales.

·   Pérdida de tiempo, dispersión del interés.

·   Adicción y todo lo que conlleva. Ludopatías.

·   Dependencia enfermiza del dispositivo.

·   Ser víctima de engaños, malas compañías.

·   Hacer actos ilegales. Malas consecuencias.

·   Ciberbullying: ejercer el acoso psicológico entre iguales, Grooming: acoso de un adulto a un menor con intención sexual.

Comparto la siguiente página WEB:

http://www.pantallasamigas.net/

Sesión de aprendizaje.

Sesión de aprendizaje en la que se utilizará las TIC

Contenidos

Área del conocimiento de lengua:

Contenido de oralidad: El relato oral de tramas del cuento.

Contenido de lectura: La verificación del texto leído.

Contenido de escritura:

·        Los organizadores temporales: “Había una vez...”, “Un día...”

·        La correspondencia fonográfica: relación fonema- grafema.

·        Segmentación de palabras.

·        El enunciado.

Las siguientes actividades pertenecen a una secuencia de actividades.

Los recursos TIC seleccionados para abordar los contenidos en estas actividades serán la XO y el monitor del equipo de videoconferencia.

Secuencia de actividades

Actividad 1- (GRUPO COMPLETO)

ü  Disparador: Uso de la XO: programa “Creador de historias”  

Actividad multimedia que permite crear historias imaginarias, insertando en un fondo seleccionado los personajes deseados para luego producir un cuento (en el cual se tendrá en cuenta la secuencia de oralidad trabajada con anterioridad). 

ü  Se capturará la pantalla  de los diferentes trabajos para luego ser compartidos en el monitor de la sala de videoconferencia para reflexionar sobre la escritura de los mismos. Se orientará a reflexionar sobre la segmentación de palabras, la estructuración de los enunciados y la omisión de grafemas.

Actividad 2 (GRUPO REDUCIDO)

Para trabajar con un grupo reducido se eligieron tres alumnos que presentan dificultades de segmentación y más que nada de omisión de grafemas. La utilización de este recurso TIC y en especial de estos programas  serán utilizados para atender a la diversidad y ayudar individualmente en el proceso de escritura por el cual atraviesa este grupo y que por sí solos no lograrán realizarlo, ya que requieren una explicación individual y un trabajo más individualizados en casi todas las tareas. Esto le permitirá avanzar dentro de sus posibilidades disminuyendo el riesgo al fracaso que muchas veces  hace que no cumplan con las tareas pedidas.

ü  Taller: se dividirá la clase en diferentes mesitas y se le entregara impreso la captura de pantalla de cada trabajo para que con los aportes realizados en forma colaborativa realicen la reescritura.

ü  Un grupo de cuatro niños que requieren un trabajo individualizado trabajará con el cuento impreso y con la XO, específicamente con el programa “Hablar con Sara”. En dicho programa escribirán sus enunciados para escuchar lo que escribieron  y así  reflexionar en forma conjunta para su reescritura. En este grupo se realizará la intervención docente.

Actividad 3

ü  En la XO, en el programa “Constructor de historias” corregir los arreglos realizados en el taller a fin de mejorar la escritura del cuento para leerle al compañero de banco, el cual deberá dibujarlo.

Actividad 4:

ü  Se trabajará con la Vista vecindario (permite ver quién está en nuestra red, que actividades y objetos estamos compartiendo y que redes están disponibles) y con la vista en grupo  (aparecen los amigos que tenemos y nos permite ver que amigos están en la red) dado que ellos constantemente están agregando amigos sin discriminar quién, ya sea de la clase o no. Esto servirá para ir enseñándoles sobre la importancia de la prevención de datos y los riesgos que ocasionaría aceptar indiscriminadamente amigos para compartir (si fuera de internet) aunque en esta instancia se da con un grupo más acotado.

            Con esto se trabajará aspectos de la seguridad electrónica que a futuro hagan minimizar los riesgos   que pueden ocasionar su mal uso.

Actividad 5:

ü  Escuchamos y miramos un video sobre el cuento “La bruja Berta” el mismo se mirará en el monitor de la sala de videoconferencia.

ü  Comentamos y analizamos el cuento escuchado.

Actividad 6:

ü  Se les entregará un fragmento del cuento donde no hay segmentación para que en equipo logren realizar su segmentación.

LABRUJABERTA

LABRUJABERTAVIVIAENUNACASNEGRACONALFOMBRASNEGRAS,SILLASNEGRAS,

UNACAMANEGRACONSÁBANASNEGRAS,YCUADROSNEGROSENLASPAREDES.

HASTATENÍAELBAÑONEGRO.

ü  Socialización.

Actividad 7:

ü  Dibujar en el programa “Tux paint” lo que dice el fragmento a trabajar.

Actividad 8:

ü  Visitar páginas Web de cuentos e historias interactivas, como por ejemplo estos  “Cuentos redondos” biblioteca ceibal (cuentos para imaginar), etc. 

ü  Enseñarles a navegar con seguridad explicándoles normas básicas de uso y la importancia sobre navegar juntos (haciendo de internet una actividad abierta)

ü  Trabajar con los cuentos clásicos y sus diferentes versiones.

ü  Con la lectura de los siguientes cuentos en diferentes instancias se realizarán diferentes actividades como por ejemplo trabajar los momentos del cuento, escribir el final de algún cuento, cambiar los personajes, ordenar la secuencia de imágenes de uno  tanto para narrar oralmente como por escrito, crear cuentos colectivos.

Actividad 9:

ü  Invitar a los padrea a realizar un cuento en la WIKI de la plataforma Crea y participar en un foro. Actividad en la cual  se aprovechará para trabajar el uso correcto de Internet al igual que las normas de netiqueta.

Recursos utilizados:

o   XO

o   Monitor de la sala de videoconferencia

o   Lápiz y papel.

o   Cuentos

Recursos TIC

RECURSOS TIC

RECURSOS	CARACTERÍSTICAS	POSIBLES USOS	VENTAJAS	DESVENTAJAS	OTROS POSIBLES USOS
XO	·         Computadora portátil ·         No tiene disco duro ·         Interfaz inalámbrico. ·         Sistema de comunicación con el usuario interfaz llamado SUGAR diseñado para niños. ·         Puertos USB. ·         Lector de tarjetas. ·         Cámara  para filmar y sacar fotos.	·         Utilización de todas las actividades tanto de Sugar  como  del escritorio Gnome (1.5 y 1.75). Estas pueden ser: escribir, navegar, crear libros y presentaciones,  animaciones,  crear mapas mentales, etc. ·         Trabajo en diferentes aulas virtuales, blog, etc.	·         Es un recurso con diferentes aplicaciones. ·         Todos los niños tienen una por lo que todos tienen derecho al acceso a la información. ·         Genera un espacio de construcción colectiva. ·         Sus aplicaciones acompañan los distintos tiempos y niveles (permite una atención a la diversidad) ·         Es un auxiliar a los contenidos de aprendizaje). ·         Fácil de trasladar. ·         Desarrolla la autoestima. ·         Fortalece los vínculos entre niños, niños y familia, familia y escuela y entre los docentes. ·         Acompaña y complementa un cambio programático.	·         Dificultades técnicas  y de conectividad que generalmente no podemos solucionar. ·         Hay que flashearlas habitualmente lo que ocasiona pérdidas de trabajos. ·         Diferentes versiones de las XO que exige que explicar cómo ejecutar el trabajo de diferentes maneras. ·         Requiere del docente mucho tiempo para el conocimiento de la herramienta y su exploración permanente. ·         Acceso a una cantidad de información no siempre adecuada y confiable.	·         Descargar cuentos, canciones, juegos, imágenes las cuales pueden ser compartidas en sus hogares. ·         Ver  videos. ·         Creación de  presentaciones para ser compartidas con sus compañeros.
SALA DE VIDEO-CONFERENCIA	Espacio dentro de la institución que cuenta con: ·         Equipo de audio ·         Televisor 52’ ·         Micrófono ·         Entrada para computadora. ·         Parlantes	·         Permite realizar y recibir videollamadas con uno o varios puntos distanciados geográficamente en tiempo real. ·         Permite compartir  contenidos multimedia (video, imagen, sonido) ·         Posibilita  capacitaciones, entrevistas, etc.	·         Permite en tiempo real la conexión de imágenes y sonido. ·         Facilita la interacción entre los docentes y estudiantes de diferentes instituciones. ·         .	·         Falta de información para su manejo. ·         Exige coordinación de tiempos. ·         Conectividad.	·         Como monitor de gran tamaño en el cual se pueden proyectar documentos, videos, presentaciones para los niños. ·         Mostrar los distintos pasos para guiarlos  a realizar diferentes  actividades, por ejemplo, una actividad en Etoys o en Scrath (si el programa está descargado en la computadora) permite ir haciéndolo con ellos.
Educaplay	·         Es una plataforma para el diseño de actividades interactivas que pueden integrarse a otras plataformas.	·         Elaborar materiales en forma online y embeber en otras plataformas para compartir.	·         Da  un abanico  de posibilidades para crear diferentes actividades, como ser: Mapa , Adivinanzas, Completar, Crucigrama Diálogo, Dictado Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopas de letras. ·         Es sencillo de realizar. ·         Se puede compartir  los materiales. ·         No requiere ningún software instalado en el equipo ·         Se pueden fotocopiar las actividades	·         Requiere tener conectividad. ·         Disponer de tiempo para explorar el recurso.	·         Crear instrumentos de evaluación.

Durante la búsqueda de diferentes recursos  TIC con los cuales contar para trabajar en el aula (priorizando a mi criterio ya que hay una variada gama de recursos muy valiosos) me encontré  con la siguiente página, la cual proporciona una serie de recursos para los maestros con el objeto de ayudar a incorporar las TIC y poder trabajar en las diferentes áreas  aprovechando todas sus posibilidades.

Haz clic en el siguiente enlace: http://www.educacontic.es/blog/recursos-tic-para-educacion-infantil